QUESTÃO 01) O processo de aprendizagem de
habilidades motoras é caracterizado por atravessar estágios, onde fatores tais
como quantidade e qualidade de erros cometidos, consistência de desempenho,
automatização dos componentes da habilidade e capacidade de detectar e
corrigir os próprios erros, se alteram desde o estágio cognitivo até o estágio
autônomo de aprendizagem. Como as características comportamentais se alteram,
o estágio em que o aprendiz se encontra pode ser inferido pela observação de
suas respostas motoras, informação muito útil não apenas para avaliação do
desempenho dos alunos, mas também para a regulação de importantes variáveis de
ensino, tais como instrução, complexidade das tarefas e conhecimento de
resultados.
Disponível
em https://periodicos.ufsm.br/kinesis/article/view/8504 . Acesso em 30 de
outubro de 2017.
I.
Dentro do
processo inicial da aprendizagem motora, a atenção do indivíduo é de pouca
necessidade para compor o quadro de esforço cognitivo em atividades físicas.
PORQUE
II.
Supõe-se
que ao chegar ao estágio final da aprendizagem, as habilidades são executadas
de forma automática.
Com base
nas afirmações descritas acima marque a alternativa correta.
A)
A primeira afirmação é verdadeira e segunda falsa.
B)
A
primeira afirmação é falsa e a segunda verdadeira.
C)
As duas afirmações são verdadeiras e uma
complementa a outra.
D)
As duas afirmações são verdadeiras, porém, elas não
se relacionam.
E)
As duas afirmações são falsas.
Questão
02) O tempo de reação compreende
aquele tempo que procede desde a apresentação de um sinal até o início de uma
reação. Alguns indivíduos podem ter atrasos ao iniciarem um movimento o que
pode caracterizar uma lentidão de seu tempo de resposta. Essa lentidão está
particularmente ligada à ineficiência do processamento central de informações
que é refletida nos componentes do tempo de reposta.
Quanto aos estágios de processamento de
informações, analise as afirmações abaixo.
I – O estágio de Identificação do estímulo é também
chamado de estágio da percepção, ocorrendo à interpretação do estímulo
recebido.
II - No estágio de Seleção da Resposta, o sujeito
utiliza das informações adquiridas no estágio anterior e a partir daí deve
decidir qual, se alguma, resposta deveria ser dada.
III – Já no estágio da Programação da Resposta, o
estágio da ação, o Programa Motor é acionado e o movimento referente a ele é
iniciado.
Estão
corretas.
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) I, II e III.
E) Somente II.
Questão 03) Em
uma pesquisa para avaliar a influência do efeito da idade no tempo de reação de
futebolista sub 13, os participantes do estudo realizavam uma tarefa que
consistia em diversos estímulos visuais e sonoros onde sempre que dois
estímulos pré-determinados eram apresentados, o indivíduo deveria reagir da
maneira mais rápida possível, sendo que, ao estímulo visual os participantes
deveriam transportar uma bola de tênis da esquerda para a direita e ao estímulo
acústico deveriam transportar a bola da direita para a esquerda.
Com base no texto
acima marque a resposta correspondente ao tipo de tempo de reação, tempo de
resposta ou tempo de movimento utilizado no experimento em questão.
A)
Tempo de movimento.
B)
Tempo de reação de escolha.
C)
Tempo de reação simples.
D)
Tempo de resposta.
E)
Tempo de reação de discriminação.
Questão
04) Um elemento central ao processo de aprendizagem é a
transmissão de informação acerca do conteúdo a ser ensinado. As instruções
verbais e a demonstração são os meios mais frequentemente utilizados na
transmissão de informação acerca da meta a ser alcançada.
Disponível em http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v12%20n2%20artigo1.pdf. Acesso em 30 de
outubro de 2017.
I.
Quanto
à escolha quanto à instrução verbal e demonstração deve-se levar em
consideração o nível de aprendizado do aluno.
PORQUE
II.
Tendo
o modelo um nível elevado, ou seja, maior status, este será capaz de transmitir
informações com maior competência levando assim a maior aprendizagem.
Com base
nas afirmações descritas acima marque a alternativa correta.
A)
A primeira afirmação é verdadeira e segunda falsa.
B)
A primeira afirmação é falsa e a segunda
verdadeira.
C)
As duas afirmações são verdadeiras e uma
complementa a outra.
D)
As
duas afirmações são verdadeiras, porém, elas não se relacionam.
E)
As duas afirmações são falsas.
Questão 05) As habilidades
motoras podem ser classificadas quanto a início e fim (discretas, seriadas e
contínuas), previsibilidade do ambiente (mais abertas ou mais fechadas) e
grupos musculares (finas e grossas) utilizados.
Observe a figura abaixo e escolha a opção de
resposta referente à classificação dessa habilidade. Importante: Não considere o cavalo, mas sim o atleta.
A opção
correta é:
A)
Discreta, mais aberta, fina.
B)
Seriada, mais aberta, grossa.
C)
Contínua, mais aberta, fina.
D)
Contínua, mais aberta, grossa.
E)
Discreta, mais fechada, grossa.
Questão
06) A informação de feedback é muito utilizada por professores de Educação
Física no processo de aprendizagem de uma habilidade motora. O feedback é
informação sobre o desempenho do aprendiz. Normalmente, os professores fornecem
feedback para os aprendizes, mas estes também são capazes de perceber, por si
próprio o feedback da ação.
Considere as
afirmações abaixo com relação aos tipos de feedback.
I.
O feedback intrínseco é informação sensorial
percebida pelo próprio indivíduo, na resposta motora.
II.
O feedback extrínseco proprioceptivo é informação
sensorial originada internamente ao corpo que sinaliza a posição e o movimento
do corpo e membros durante a resposta motora.
III.
O feedback extrínseco é informação sensorial
fornecida por uma fonte externa.
IV.
O feedback intrínseco pode ser fornecido tanto em
CR quanto em CP.
Assinale a
opção que indica as afirmações corretas.
A)
I e II apenas.
B)
II e III apenas.
C)
I e
III apenas.
D)
III e IV apenas.
E)
II, III e IV apenas.
Questão
07) Os alunos da
disciplina “Aprendizagem e Controle Motor” ao estudar o conteúdo sobre
estrutura de prática organizaram uma aula de circuito onde cada aluno deveria
passar por no percurso.
Nesse circuito eram propostas que fossem
executadas as seguintes tarefas respectivamente:
1 – Chute a gol. (5 x consecutivas)
2 – arremesso na cesta. (5 x
consecutivas)
3 – condução de bola (5 x consecutivas)
4 – bola ao alvo. (5 x consecutivas)
Ao analisar a organização da aula
pode-se afirmar que trata-se de uma estruturação de prática:
A) Blocos.
B)
Seriada.
C)
Aleatória.
D)
Randômica.
E)
Constante.
Questão 08) A atenção exerce uma função muito importante na
capacidade de retenção de informações relevantes, pois é através dela, associada
aos processos de controle, que guardamos informações na memória de longa duração.
Disponivel em http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v14%20supl3%20artigo7.pdf. Acesso em 30 de out. 2017.
Ao orientar o aluno dizendo: “Flexione o braço”,
“Preste atenção em sua perna”, as informações são referentes à atenção seletiva
e foco externo respectivamente.
PORQUE
O aluno
foi instruído a dirigir o foco da atenção à um ponto em particular no meio ambiente
(flexione o braço) e ainda direcionar a atenção a um membro externo (perna).
Com base
nas afirmações descritas acima marque a alternativa correta.
A)
A primeira afirmação é verdadeira e segunda falsa.
B)
A primeira afirmação é falsa e a segunda verdadeira.
C)
As duas afirmações são verdadeiras e uma
complementa a outra.
D)
As duas afirmações são verdadeiras, porém, elas não
se relacionam.
E)
As
duas afirmações são falsas.
QUESTÃO 09) A correção da execução de padrões de movimento sempre
foi entendida como um dos papéis do professor de educação física, especialmente
no ensino do esporte e de seus fundamentos.
Sobre a
correção da execução de padrões de movimento, assinale a alternativa correta.
A)
O professor não deve corrigir todas as
execuções erradas.
B)
O
professor deve apresentar uma correção em todas as tentativas.
C)
Aprende-se
com erros. Por isso, os alunos devem ser estimulados a errar seu desempenho.
D)
A
constante correção do professor auxiliará na autonomia do aluno.
E)
Quanto
maior a quantidade de informação (100% de feedback), maior a aprendizagem.
QUESTÃO 10) As habilidades motoras podem ser classificadas quanto a início e fim,
previsibilidade do ambiente e grupos
musculares utilizados.
Considere as
afirmações abaixo com relação a classificação de habilidades motoras.
I.
As habilidades motoras com base na precisão do
movimento envolvido são habilidades motoras globais e habilidades motoras
finas.
II.
Habilidades motoras contínuas incluem movimentos,
tais como, arremessar uma bola e apertar o pedal da embreagem de um automóvel.
III.
A habilidade saltar
em uma cama elástica deve ser classificada como sendo: continua, mais
aberta e grossa.
Assinale a
opção que indica a (s) afirmação (ões) correta (s).
A)
I apenas.
B)
II apenas.
C)
III apenas.
D)
I e
III apenas.
E)
I, II e III.
QUESTÃO 11) De um modo
geral, as capacidades motoras são características individuais e inatas, que
podem ser sujeitas a um desenvolvimento, e que, em conjunto, determinam a
aptidão física de um indivíduo. Referem-se a um conjunto de predisposições,
pressupostos ou potencialidades individuais, nas quais assentam a realização,
aprendizagem e/ou desenvolvimento de habilidades motoras.
Disponível em http://aprendizagemecontrolomotor.blogspot.com.br/2012/11/aprendizagem-motora-fatores-de.html. Acesso em 30 de out. 2017
Sabe-se
que as capacidades compõem as habilidades, ou seja, as habilidades são
compostas pelas capacidades. Por isso é importante que o professor/treinador saiba a
distinção entre capacidade e habilidade.”
Com base no conteúdo estudado explique
a afirmação acima.
Capacidade refere-se às qualidades físicas de uma pessoa, um potencial
definido geneticamente, que pode ser atingido ou não. Enquanto que habilidade
refere-se a uma tarefa com uma finalidade específica a ser atingida.
Por isso é importante que o
professor/treinador saiba distinguir capacidade de habilidaed, com isso, o
professor/treinador poderá fazer o seu plano de aula/treino baseados na
capacidade individual de cada aluno.
QUESTÃO
12) A habilidade, movimento com uma meta definida, pode
ser definida quanto à tarefa, mas também quanto à proficiência. Explique como
uma pessoa pode possuir ao mesmo tempo a habilidade como tarefa e como
proficiência.
Para uma pessoa desenvolver uma habilidade como tarefa e como
proficiência ela precisa ter a capacidade de aprender e desenvolver a tarefa
com proficiência. Com treinos específicos e experiência através da repetição.
QUESTÃO 13) A Aprendizagem Motora pode ser definida como “Conjunto de processos
associados com a prática ou a experiência, conduzindo mudanças relativamente
permanentes na capacidade para executar performance habilidosa”.
Discuta esta afirmação com base no conteúdo abordado em sala de aula.
O fenômeno aprendizagem motora
consiste na mudança interna relativamente permanente resultante da prática e do
feedback. Um grande colaborador da eficiência da performance habilidosa é a
prática, sendo que a aprendizagem e a experiência levam a performance
relativamente sem esforço que são admirados em pessoas altamente habilidosas. Essa
mudança é decorrente da melhora em processos ou mecanismos internos tais como
atenção e percepção, que conduz a um aperfeiçoamento na capacidade de executar
uma habilidade motora. Assim, pode se determinar que a aprendizagem motora
refere-se ao processo pelo qual uma dada habilidade motora é adquirida com
auxílio de instrução, feedback e prática sistemática.
QUESTÃO 15) Inúmeras são
as variáveis que podem influenciar na aprendizagem motora dentre elas, destaca-se
principalmente a prática aliada ao feedback. O feedback classifica-se em
intrínseco e extrínseco sendo o extrínseco em forma de CP e CR.
Com base no conteúdo estudado, explique porque
freqüências mais baixas de fornecimento de conhecimento de resultados (CR) são
mais efetivas para a aprendizagem.
Uma menor frequência de CR leva à aquisição
de capacidade para detectar os próprios erros. Quando a prática é constante ou
mesmo prática variada em que apenas os parâmetros são alterados, a avaliação da
resposta anterior contribui diretamente com a elaboração do plano de ação da
próxima tentativa. Tentativas sem CR forçam o aprendiz a uma estratégia de
processar seu próprio feedback produzido pela resposta (feedback intrínseco),
utilizando essa informação em substituição ao CR.
